縱觀今年高考作文題，在所有省份的作文題目中，北京市選擇了與乒乓球有關(guān)的命題。
這個(gè)題目既緊扣時(shí)代脈搏，又有很大的發(fā)揮空間，極富挑戰(zhàn)性。它符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：使我們的學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度的觀察生活。豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”的要求。我認(rèn)為這個(gè)題目出得好。
其他省份的高考作文題，也體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)，開(kāi)放度比往年更大。由此看來(lái)，今年的高考作文題，給了考生一個(gè)主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自己思想的空間。實(shí)際上這樣的考查學(xué)生綜合能力的試題，并不是中國(guó)人的創(chuàng)舉，國(guó)外許多國(guó)家的高考也是如此。以法國(guó)為例，法國(guó)的高三分文、理、經(jīng)濟(jì)科。2007年這三科的高考作文均是三道考題：
文科的作文題：1.“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題能否以一個(gè)確切的答案來(lái)回答？2.能否說(shuō)：“所有的權(quán)力都伴隨著暴力”？3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價(jià)值。結(jié)伴是人類最強(qiáng)烈的欲望，而孤獨(dú)是最使人痛苦的懲罰。
理科的作文題：1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？2.我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)是否受科學(xué)知識(shí)的局限？3.試分析盧梭論“人類的幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說(shuō)：我們對(duì)同類的情感，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的歡樂(lè)。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。
經(jīng)濟(jì)科的作文題：1.什么是公眾輿論能承受的真理？2.“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交往的原則？3.試分析尼采的論“罪行與犯罪”一文的哲學(xué)意義。尼采說(shuō)：輿論在了解犯罪動(dòng)機(jī)和作案具體情況后，就應(yīng)該遺忘，這種現(xiàn)象是否有悖于倫理原則？
作文，在某種意義上最能體現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以從今年的高考作文命題，筆者想到了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題。
我想，中國(guó)教育要跟上時(shí)代的步伐，校園的天空一定要飄蕩創(chuàng)新的云彩。當(dāng)每一位學(xué)生都能夠在創(chuàng)造性教育中得到充盈的精神關(guān)懷、豐富的知識(shí)給養(yǎng)，頭腦風(fēng)暴的滌蕩以及自主的時(shí)空存在時(shí)，我相信，這種教育將會(huì)讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。今年的作文題有了點(diǎn)這個(gè)味兒，我為此感到高興。
胡錦濤總書記在清華百年校慶講話中說(shuō)：“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新科學(xué)的創(chuàng)建者作出貢獻(xiàn)。”
如何營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境？我想我們的教育要注意以下幾點(diǎn)：
1.從教育觀念上要明白：學(xué)校要培養(yǎng)能與世界溝通的開(kāi)放型人才；能與科學(xué)對(duì)話的創(chuàng)新型人才；能與社會(huì)適應(yīng)的綜合型人才。應(yīng)試教育，無(wú)從培養(yǎng)出真正的科學(xué)精神，無(wú)法造就創(chuàng)造未來(lái)的天才。知識(shí)不如能力，能力不如品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)，帶走的不僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
2.從課堂教學(xué)上，一定要打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限。書本世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界，是由一系列單色調(diào)的抽象的文字堆砌起來(lái)的世界。而生活世界是真真切切存在的世界，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)迎面而來(lái)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很有可能在課堂上是生存于書本世界，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上，生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，生活中有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。一旦教師將生活中的教育資源與書本知識(shí)兩相融通起來(lái)，學(xué)生就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了。
3.我們要有正確的學(xué)生觀。羅素有一句話，教育的目的在于使人擁有幸福的人生。教育的世界里只有春天！我相信，不是每一朵花都在春天里開(kāi)放。美國(guó)女科學(xué)家麥克琳·托克81歲才獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她說(shuō)：“我是一朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天里開(kāi)放。”當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，我們是否尊重了孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，是否做到了耐心等待他的綻放。請(qǐng)相信我們每個(gè)孩子都是一朵花，這朵花都有屬于他自己開(kāi)放的季節(jié)，一旦找到了屬于自己的開(kāi)放季節(jié)，就會(huì)開(kāi)放得無(wú)比絢麗。
