目前,我國文化產業(yè)存在人才匱乏問題。表面上看,從業(yè)人員很多,然而從實際應用的角度考慮,高素質專業(yè)人才以及綜合型創(chuàng)作人才還比較缺乏。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、過度重視理論教育致使專業(yè)與實踐相脫離,動手能力差。在我國針對文化產業(yè)的教育中,多數(shù)教育機構的培養(yǎng)方式存在著重理論、輕實踐的弊端,教育與實踐脫節(jié),缺乏創(chuàng)造力,缺乏實際動手操作的機會和能力,最終培養(yǎng)出來的學生不能很快與社會和市場相適應。
二、文化產業(yè)成果缺乏轉化。在文化和創(chuàng)意產業(yè)領域內,成果的轉化是一種互惠雙利的過程,我國的文化產業(yè)成果轉化并沒有起到孵化器的作用。
三、核心理論體系建設存在諸多不足,主要體現(xiàn)在學科建設、課程設置、教材編寫以及師資力量幾個方面。在教育部的學科門類中,仍然沒有文化產業(yè)這樣一個明確的學科定位。課程設置和教材編寫尚無明確的制定方式,還沒有形成文化產業(yè)專業(yè)出身、具備完整體系的師資團隊。
面對諸多不足,面對我國文化產業(yè)人才培養(yǎng)既無質量又無數(shù)量的現(xiàn)狀,我們必須進一步做到:
一、重視文化產業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新,主要包括機制、培養(yǎng)模式和內容創(chuàng)新,以及人才評價體系創(chuàng)新。
二、在文化產業(yè)教育的發(fā)展過程中,對在職人員進行跨界教育、跨界培訓以及跨界融合,以開辟新的教育思路。
三、改變精英化教育與職業(yè)技術化教育不對稱的現(xiàn)狀,要讓學生根據(jù)自身特長和社會需求選擇自己的培訓和發(fā)展方向,使人才培養(yǎng)多元發(fā)展。這方面,日本的動漫教育值得我們借鑒,既有大師教育,又有中低端技術人員培訓。
四、建立更多的教育培訓平臺。目前我國文化產業(yè)的教育培訓多是一次性培訓,大多是靠企業(yè)自行培訓,很容易忽視后續(xù)人才的鞏固和發(fā)展,因此應建立更完善的教育平臺來支持可持續(xù)發(fā)展。
五、文化產業(yè)學科應在教育部的學科門類中得到定位、認可。需要有專業(yè)的文化產業(yè)人才以及從業(yè)人員組織和編寫專業(yè)、系統(tǒng)、高質量的教材。
六、在企業(yè)計稅中借鑒研發(fā)費用抵扣方式,將文化創(chuàng)意企業(yè)用于員工產業(yè)培訓方面的費用予以適當?shù)臏p免,提高企業(yè)人才培訓的積極性。
七、吸納文化產業(yè)從業(yè)人員走進高校任教,可以在短時間內解決師資問題,同時保證教學質量。
八、各高校的文化產業(yè)教師應當具備豐富的實踐經驗。在時間和條件允許的情況下鼓勵高校文化產業(yè)教師建立工作室,與實踐密切結合。
(范 周 作者系中國傳媒大學文化產業(yè)研究院院長)
